- בולבי - תיאוריית ההתקשרות וסגנונות קשר
- ויניקוט - holding, עצמי מזויף, אובייקט מעבר
- מאהלר - שלבי נפרדות־אינדיבידואציה
- קליין - פנטזיות ראשוניות והשלכה
- איינסוורת' - ניסוי “המצב הזר” ודפוסי התקשרות
- פרויד, מאסלו, בנדורה, אריקסון - תיאוריות התפתחות מגוונות
הסילבוס המלא · הכשרת מדריכות ההורים של במה מעצימה
הגיע הזמן להפוך את מה שיש בך, למקצוע.
ההכשרה בנויה כמסע מקצועי. לא כאוסף הרצאות שאינן קשורות זו לזו, אלא שכבה על גבי שכבה, עד שאת יודעת לקחת משפחה מהמפגש הראשון ועד לתהליך מלא.
גללי למטה למסע ←
בסוף ההכשרה, את יודעת לעבוד.
- לקבל משפחה חדשהלבצע אינטייק מקצועי, לשאול את השאלות הנכונות ולאסוף את המידע שבאמת חשוב.
- לראות מתחת להתנהגותלא להיתקע ב"הוא לא מקשיב", אלא להבין את הצורך, הדפוס והמערכת שמאחורי ההתנהגות.
- לבנות תוכנית עבודהלהגדיר מטרות ולדעת מה עושים עכשיו, מה אחר כך ומה בכלל לא שייך לתהליך.
- להוביל פגישת הדרכהלהחזיק שיחה מקצועית ולהוביל הורים בלי להציף אותם בעשרים כלים.
- להתמודד עם מגוון אתגריםגבולות, התפרצויות, פחדים, אחים, מעברים, קשב וריכוז, מתבגרים, גירושין, מיניות ועוד.
- לדעת מתי הדרכת הורים אינה מספיקהולזהות מתי נכון להכניס גם את הילד ולעבור לעבודה דיאדית.
- לעבוד עם הילד וההורה יחדבאמצעות משחק, כלים יצירתיים, פסיכודרמה ועבודה דיאדית.
- להנחות מעבר לקליניקהקבוצות הורים, צוותים חינוכיים ומסגרות.
- להתחיל לבנות את עצמך כאשת מקצועמותג, תוכן, הצעה מקצועית והצעדים הראשונים להבאת לקוחות.
נושאי לימוד · חלק 1
תוכן מקצועי
15 נושאי לימוד
- מהי אינטליגנציה רגשית ולמה היא חיונית במערכת יחסים הורה-ילד
- מרכיבי האינטליגנציה הרגשית והשפעתם על תפקוד הורי
- תרגול כלי מעשי לפיתוח אמפתיה והעמקת הקשר הרגשי עם הילד
- ההבחנה הקריטית בין אמפתיה לסימפתיה - ומה כל הורה צריך להבין בה
- עקרונות מודל התקשורת המקרבת של ד"ר רוזנברג ככלי לבניית שיח מקרב
- ארבעת שלבי השיח המקרב - הדרך לתקשורת שמובילה ולא מחנכת בכוח
- שפת הג'ירף מול שפת התן - גישה פנימית שמשנה את ההורות בפועל
- תרגול קבוצתי בזיהוי רגשות, צרכים ובקשות - מעבודה פנימית ליישום בשטח
- היכרות עם סגנונות הורות והשפעתם על תפיסת הילד את עצמו
- ניתוח מעמיק של סמכות הורית - בין שליטה להובלה רגשית
- מהי סמכות מותאמת לעידן ההורי החדש - ואיך בונים אותה מהפנים החוצה
- כלים פרקטיים להצבת גבולות שמייצרים ביטחון, שייכות ואחריות
- ניסוח חוקים וכללים ברורים
- בניית סדר יום יציב כעוגן
- הכנה מראש למצבים רגשיים
- ניהול רגשות דרך "זמן איפוס"
- הענקת בחירה בגבול - בלי לאבד סמכות
- תבניות תגובה מובנות לשיח מקרב גם ברגעי קונפליקט
- תרגול מונחה בזיהוי סגנון הורי, ניסוח כללים משפחתיים, והובלת שינוי אמיתי בבית
- הבנת המושג מסוגלות עצמית והשפעתו על התנהגות, בחירה והתמדה
- ההבדל המהותי בין ילד שמאמין בעצמו לילד שנוטש מהר משימות
- הגורמים המרכזיים שמעצבים תחושת מסוגלות לאורך החיים
- תרגול קריאה רגשית של מצבי הצלחה וכישלון
- כלים לחיזוק מסוגלות דרך חיזוקים פרופורציונליים
- שאלות העצמה - איך מלמדים ילד להוביל את עצמו במקום לחכות שיגידו לו
- סגירת סיטואציה ככלי ללמידה רגשית ולהעברת אחריות לילד
- נוסחת הקסם של במה מעצימה לבניית ילד שגאה בעצמו גם כשקשה
- ההשפעה ההדדית בין איכות הזוגיות לתפקוד ההורי
- הבנת הקשר בין מתחים בזוגיות לבין התנהגויות של הילדים
- עקרונות "אחידות הורית" ככלי קריטי ליציבות וביטחון רגשי בבית
- דוגמה אישית ונוכחות הורית - ההורה כעוגן רגשי
- זמן איכות משפחתי ואישי - לאזן בין הורות לזוגיות
- נקודת המבט של הילד בתוך קונפליקט זוגי - מה הוא באמת רואה
- תפקיד מדריכת ההורים בתוך תהליך שיש בו גם זוג וגם ילדים
- היכרות עם שיטת "6 השעות הקסומות" של ד"ר ג'ון גוטמן
- התמודדות עם אתגרי הורות יחידנית מבחירה - ניתוח רגיש ומכבד של המציאות המורכבת
- יחסי אחים כמערכת החברתית הראשונית - והשלכותיהם על דפוסי הסתגלות עתידיים
- עקרונות המודל הסיבתי בקונפליקט בין־אחים: ההורה כגורם מקדם או מחבל
- רגשות טבעיים מול השוואות הוריות - ניתוח פסיכו־דינמי של קנאה
- אסטרטגיות להנמכת תחרות גלויה וסמויה בין אחים
- המודל המשולש: הורה-ילד-אח - והשלכותיו על חוויית הערך העצמי
- תיווך קונפליקטים בין אחים: לא ליישב, אלא ללמד ליישב
- תגובות הוריות שמעודדות אחריות הדדית ושיתוף פעולה
- התמודדות עם לידת אח חדש - בניית תהליך הסתגלות מונחה מראש
- 'עקרון הספסל' - הכלי שמלמד הורים לראות את הילד שלא מדבר
- הבחנה קלינית בין פחד לחרדה - תגובת הישרדות מול חרדת רקע מתמשכת
- מדרג הפחדים ההתפתחותיים: מהחרדת נטישה ועד חרדת מוות בגיל גן חובה
- פחדים נרכשים: מודלינג, טראומה, מציאות פוליטית ותרבותית
- תגובות גוף-נפש בילדים בגילאי 2 עד 12 - ומה זה אומר לנו כמדריכות הורים
- שפת ההכלה - שיקוף רגשי כבסיס לויסות עצמי
- תיווך רגשי לפחדים דמיוניים: לא לשלול, לא להפריך - אלא לפגוש
- שיח רגשי ככלי חוסן - שאלות העצמה, ניסוח פתרונות, עיגון בתוך השגרה
- "פחד מחושך", "פחד מפרידה", "פחד מכלבים" - פרוטוקולים מותאמים לשכיחות הגבוהה ביותר
- תגובת הורה שמייצרת נוכחות רגשית ולא חיזוק לחרדה
- מושג המוות לפי שלבי התפתחות - מה ילד מבין בגיל 3 ומה הוא כבר שואל בגיל 10
- תפיסת האובדן בעיני ילד: דמיון מול מציאות, פערי קוגניציה ואינטואיציה רגשית
- תגובות ילדים לאובדן - זיהוי סימנים גלויים וסמויים בהתאם לטווח הגילאים
- שיח מותאם גיל כהתערבות מונעת - מה לא אומרים ("סבתא נרדמה") ומה כן
- מודל ההחזקה הבטוחה: איך נראית תגובת הורה שמעניקה לילד ודאות רגשית
- הכלה, שיקוף ונרמול רגשות - כלים פסיכו־חינוכיים לשיחה אמיצה על מוות
- ליווי ההורה מול עצמו: רגשות אשם, בלבול ואובדן שליטה מול הצורך לעגן את הילד
- טקסי פרידה מותאמים לילדים - איך בונים שגרה שמכילה זיכרון לצד המשך חיים
- דילמות הוריות: האם לקחת לבית העלמין? האם לשתף באיך זה קרה? ומה קורה כשיש שאלות חוזרות?
- מעברים התפתחותיים כהתערבות מערכתית: מגן ליסודי, מכיתה א’ לחטיבה
- מיפוי תגובות ילדים והורים למעברים - מודל האִזּוּן הרגשי הדו־צירי
- הכנה סנסו־קוגניטיבית לשינוי: כלים לוויסות, שיקוף והפחתת חוסר וודאות
- עקרונות פסיכו־חינוכיים בניהול תקופת הסתגלות: הדרגתיות, טקס פרידה, חפץ מעבר
- תרגול מודל 'הילד המכוּוָן': שאלות העצמה ככלי להכנת קרקע הסתגלותית
- התמודדות עם נסיגות התנהגותיות - ניתוח תקין מול דאגה הורית מיותרת
- חיזוק התפקוד ההורי במעברי עומס רגשיים: הרגעת ההורה כדי לעגן את הילד
- מעבר לחטיבת הביניים - ניתוח המשבר הסביבתי־התפתחותי בגיל 11-13
- מעברים פיזיים כמטאפורה לפרידה רגשית - וכיצד ממנפים אותם לצמיחה
- השפעות גירושין על תפיסת המציאות והביטחון הבסיסי של הילד
- מודל קובלר-רוס בעיבוד פרידה: חמישה שלבים רגשיים שילדים עוברים בשקט
- התמודדות הורית כפולה: פירוק זוגי לצד שמירה על עוגן הורי
- מה ואיך אומרים לילד? ניסוח המציאות בגובה עיניים תוך נטרול רגשות אשמה והשלכות
- גירושין "טובים" אינם נעדרי קונפליקט - אלא מנוהלים באחריות רגשית
- פערים בין בתים - מתי זה פוגע, מתי זה מבלבל, ואיך הופכים את זה לגורם מצמיח
- משמורת משותפת, בתים נפרדים, פרק ב' - התאמה הורית והתפתחותית למציאות מרובדת
- תמיכה בהורים גרושים: בניית מסוגלות הורית רגשית לצד שמירה על אוטונומיה
- כלים פרקטיים לניהול תקשורת עם הילדים, עם בן/בת הזוג לשעבר, ועם מסגרות החינוך
- שיקוף, הכנה ושפה אחידה - תיווך האירוע ללא דמוניזציה, עם נוכחות רגשית מובילה
- הפרעת קשב כבסיס נוירולוגי: הגדרה, שכיחות והשלכות התנהגותיות
- שלושת מרכיבי הליבה: ליקוי קשב, היפראקטיביות ואימפולסיביות
- הקושי באבחון: הבחנה בין ADHD למצבים אחרים עם סימפטומים דומים
- מבט מעגלי על ההתמודדות: הורים, הילד, טיפול פרטני, תרופתי ומערכת החינוך
- תגובות אופייניות של הורים - ואיך מנגישים להם הבנה, כלים ותקווה
- תקשורת מותאמת: ניסוח, גבולות, תזמון ורגישות נוירולוגית
- עיבוד הקושי והורדת הביקורת - חיזוקים, מסוגלות ואהבה ללא תנאי
- הדרכת הורים ככלי טיפולי - חיזוק המערכת ההורית כמנוע שינוי עיקרי
- שילוב בית הספר בתהליך - תקשורת משולבת ככלי ליציבות יומיומית
- חיזוק ערוצים חברתיים - הכנה מראש, שיקופים וסגירת סיטואציה
- התבגרות כשלב של זהות, נפרדות והתנגדות - מה עובר על המתבגר שלנו?
- מה מתבגר באמת צריך מההורה - ולא רק מה שהוא מבקש:
- אוטונומיה בניהול עצמי
- השגחה הורית עקבית
- תקשורת רגשית כנה
- כבוד לפרטיות
- הבנת נקודת המבט שלו כ”סוף העולם”
- גבול פנימי מול גבול חיצוני - מתווה מעשי לבניית שיח מבוסס אמון
- “משא ומתן חינוכי” - כיצד יוצרים הסכמות ולא כפייה
- שימור ערוצי חיבור רגשיים גם כשנראה שהילד מתרחק
- ההורה כמודל: נוכחות עצמאית, קונסיסטנטית ולא חודרנית
- כלים להתמודדות עם התנהגויות סיכון - איך לשמור על גבול בלי להרחיק
- פיתוח כישורים הוריים להובלת מתבגר - גם כשהוא שותק או דוחה
- מיניות אינה מתחילה בגיל ההתבגרות - אלא כבר בגיל הרך: סקרנות, משחקים, מגעים וניסוי
- מהי מיניות נורמטיבית ומהי התנהגות שמצריכה התערבות - שימוש במודל הרמזור
- הגדרת גבולות רגשיים וגופניים - מתי נעים, מתי מותר, מתי פרטי, מתי אסור
- עקרונות שיח מותאם גיל: גיל הגן, גיל יסודי, גיל ההתבגרות
- מיניות בריאה כמניעת סיכונים - למה שיח פתוח עם הורה מונע אלימות ופגיעות
- אוננות, סקרנות, אינטרנט - איך מתווכים את המציאות בלי דרמה
- כללים ברורים ליצירת שיח בטוח בבית: כנות, עקביות, מענה בזמן, לגיטימציה לסקרנות
- שיח על מיניות בלי בושה - מה מותר, מה מסקרן, ומה התגובה שלך כמדריכה משפיעה עליו לעד
- דגשים לשיחה על מסכים ופורנוגרפיה - איך מגנים בלי להפחיד, מסבירים בלי להרחיק
- מיניות בגיל ההתבגרות: הבדלי מגדר, גבולות הסכמה, אונס אפור, יחסי מין כ'סמל סטטוס'
- המלצות לספרי הדרכה למתבגרים והורים - כלים מעשיים להמשך שיח בבית
- בניית כלי אבחוני מותאם אישית לפתיחת תהליך הליווי
- יצירת פתיחה מקרבת - ניסוח שמעודד שיתוף, אמון, ופירוק מגננות
- מה לשאול? מיפוי התחומים הקריטיים: סיבה לפנייה, סדר יום, תפקידים הוריים, סמכות, קשרים בין־אישיים
- תהליך בניית שאלות שמביאות תובנה - לא רק מידע
- ההבדל בין שאלה אינפורמטיבית לשאלה חושפת - וההשפעה על ההכוונה בהמשך
- שאלון כבסיס לניתוח שפה הורית, רגשות סמויים ומוקדי קונפליקט
- ניסוח שאלות בהתאמה לקונטקסט משפחתי: גרושים, קשיים רגשיים, גן או בית ספר
- כללים לכתיבת שאלון שמכבד את ההורה ומוביל אותו להעמקה עצמית
- יצירת תהליך אבחון כתוב שמהווה בסיס מקצועי להדרכה כולה - כבר מהפגישה הראשונה
- ניתוח השאלון כמסמך אבחוני רב־שכבתי - איתור מושגים, דפוסים סמויים וחוסרים קריטיים
- שימוש במודל "המפה הכפולה" - שילוב בין כלים מהשפה המעצימה לבין נסיבות חיצוניות (גירושין, אח חדש, קשיי ויסות וכו')
- הפקת שאלות המשך מהשאלון - הבנת הקשר בין חוסר מידע לבין הפער בהובלה ההורית
- התאמת שפת ההדרכה למשפחה כבר מהפגישה הראשונה - יצירת אמון דרך מילים שמדויקות למציאות שלהם
- בניית תכנית עבודה מותאמת אישית - איך כל מושג (כמו זמן איכות, עקביות, מסוגלות, קול הורי) מונגש ונתפר לפי הנתונים של אותה משפחה
- הפגישה הראשונה - יצירת קרבה, מתן מבנה ברור, הנחת גבולות לזמנים ולמחויבות בתהליך
- הדגשת חשיבות ההתמדה, אופן הכתיבה ביומן העצמה, וטונציה כתובה ככלי רגשי
- חיזוק האמון בתהליך דרך פרגון מדויק - שפה שמחזקת מבלי לייפות
- איך להסביר על הרגרסיה הצפויה - ולמה דווקא היא סימן לתהליך נכון
נושאי לימוד · חלק 2
יעוץ עסקי
5 נושאי לימוד
- הגדרת הכאב המרכזי של האווטאר וכתיבת מפת כאבים־תשוקות
- עיצוב מוצר סביב הבטחה תוצאתית ברורה
- שלושת עקרונות ההצעה הבלתי ניתנת לסירוב: תוצאה, אקסקלוסיביות, סקרסיטי
- שילוב כלי AI ליצירת הצעות מכירה, טיוטות תוכן, כותרות מבודלות ונוסחי בונוסים אוטומטיים
- תרגול LIVE: ניסוח הצעת ערך באמצעות GPT
- כתיבת תוכן שיווקי מבוסס כאב-הבטחה-אמונה-הנעה לפעולה
- 6 שלבים שכל אווטאר עובר עד לרכישה - והיכן פוגשים אותו בכל שלב
- מיפוי תכנים לתוך פוסטים, סרטונים וסטוריז
- בניית לוח תכנים חודשי על בסיס עקרונות קופי ממיר
- שימוש ב־AI לכתיבת פוסטים וסטוריז תוך שניות - כולל טמפלטים ממותגים
- מבנה מדויק לביו, תיאור תמציתי שמוכר, ולינקים אפקטיביים
- שימוש באפליקציית Milkshake ו־Canva לעיצוב חזותי ממותג
- סדר היילייטים, קביעות תוכן, ואוטומציה לתגובה לפניות
- שילוב AI לכתיבת משפטי ביו, ניסוחים ממותגים ושמות לפינות תוכן קבועות
- תרגול מעשי: כתיבת הביו האישי בעזרת GPT + עריכת פינת היילייט מיידית
- מודל שלושת המעגלים: הזדהות, ערך, נראות קיצונית
- מבנה תוכן ויראלי: פתיחה רגשית, מסר חד, קריאה לפעולה
- שימוש ב־CapCut ו־Teleprompter עם תסריט מבוסס AI
- כללי זהב לעריכה, מוזיקה, כתוביות וטמפלטים
- שימוש ב־AI לכתיבת תסריטי רילס מבוססי כאב, תגובה או טוויסט
- יצירת בידול באמצעות חזרתיות מבנית: משפט פתיחה, תנועה, סאונד, ניסוח
- תכנון פינות תוכן קבועות: "מה הייתי עושה אם…", "הכנה רגשית לפי גיל", "מילים שאסור לומר לילדים"
- תהליך מותאם AI ליצירת רשימת פינות + גזירת תכנים מהקורסים הקיימים
- גיבוש לקסיקון מותג: מילים, ביטויים וסגנון אישי
- ניסוח משפטי מיתוג עם GPT והטמעתם בתחילת כל תוכן
נושאי לימוד · חלק 3
ליווי דיאדי - הורה וילד, אימון רגשי.
7 נושאי לימוד
- קריטריונים ברורים לבחירת תהליך דיאדי מול תהליך הדרכה רגיל
- הבדל מקצועי בין טיפול לייעוץ: גבולות סמכות, מיקוד קצר מועד וסטינג רגשי דינמי
- בניית מרחב בטוח לעבודה עם שני קולות - הורי וילדי - בו זמנית
- יחסי אובייקט לפי מאהלר וקליין: שלבי נפרדות, ספליט, פנטזיה ותיקון
- בולבי ואיינסוורת': התקשרות בטוחה ובלתי בטוחה, והשלכות הקשר הראשוני
- מושגי יסוד של ויניקוט: holding, עצמי אמיתי מול מזויף, אובייקט מעבר והיכולת להיות לבד
- עריכת אינטייק רגשי-מערכתי לזיהוי כיוונים והתנגדויות
- ניסוח מטרות מותאמות להורה ולילד - בלי לאבד את הקשר ביניהם
- מפת ליווי דיאדי הכוללת מפגשים עצמאיים, משולבים ומסכמים - כולל מפגשי מפתח (שלישי, שביעי, סיכום)
- שיקוף רגשי ומציאותי ככלי מיידי לפירוק התנגדויות
- טכניקות הכנה מראש והענקת בחירה - להשבת שליטה לילד והובלה רכה להורה
- נוסחת החיזוקים, שאלות העצמה, סגירת סיטואציה ככלים משני דפוס
- שימוש בסקלה רגשית למדידה, ניתוח והנחיה
- דמיון מודרך ככלי עקיפת הגנות - כולל תרגול תסריטים ושיקופים מהשטח
- עבודה עם צבעים ותנועה להורדת חרדה ולהצפת דימויים
- תאטרון פסיכולוגי ופסיכודרמה - הכלים הכי לא מאיימים לדבר על הדברים הכי עמוקים
- ניתוח דפוסי קשר דרך משחק חופשי ומשחק מונחה
- שילוב משחקי תפקידים, קלפים טיפוליים, בובות ואובייקטי מעבר ככלים לחשיפת עולמו הפנימי של הילד
- איך מביאים משחק לקליניקה בלי להפוך את המפגש לשעת סיפור - שמירה על מסגרת ותכלית ברורה
- תצפית מונחית על מפגשי דיאדה בלייב עם הדרכה קבוצתית
- בניית יומן תצפית מקצועי ככלי קליני ולמידה עצמית
- ניתוח דילמות מהשדה: קונפליקטים רגשיים, התנגדויות של הורים, ואתגרים משולבים
נושאי לימוד · חלק 4
הנחיית קבוצות וכניסה לצוותי חינוך וארגונים
1 נושא לימוד
- בניית רשימת אנשי מפתח
- ניסוח פנייה אפקטיבית במייל / ווטסאפ שפותחת שיחה ולא חוסמת
- יצירת ברושור מקצועי + תעודות + תמונות הצלחה ליצירת אמינות
- תמחור נכון לסדנה: איך להציג מחיר גבוה, איך לתת הנחה עם הצדקה, איך למכור עסקת חבילה
- בניית סדנה שלא שוכחים: פתיחה רגשית, תוכן פרקטי, דוגמאות מהשטח, סיפור אישי
- איך למכור את ההדרכה האישית שלך מתוך הסדנה - בלי להישמע מכירתית
- הופעה חיצונית, עמידה, קול, שפת גוף - כל מה שגורם לצוותים להקשיב ולסמוך
- יצירת הנעה לפעולה מיידית: הצעות בונוס, קישור לתשלום, מקדמה באותו רגע
- איסוף משובים והמלצות במקום - והפיכת הסדנה למכונה שיווקית מתגלגלת
את הולכת לעבור כבר מהשיעור הראשון התנסויות בשיטה, אבל בסיום 22 השיעורים (כולל התהליך העסקי) תעבדי עם משפחה (בליווי צמוד ומקיף של המנטורית שלך) להביא אותה לתוצאות.
ולכן ההכשרה הזאת לא בנויה כדי שתדעי חומר. היא בנויה כדי שתלמדי לעבוד.
- מנטורית אישיתליווי מקצועי לאורך הדרך.
- תרגול וניתוח מקריםכדי לפתח חשיבה מקצועית ולא רק לזכור חומר.
- סטאז׳ והתנסות מעשיתהמקום שבו הידע מתחיל להפוך לביטחון מקצועי.
- ליווי סביב מקרים אמיתייםכדי שלא תישארי לבד כשהעבודה בשטח מתחילה.
- קהילה מקצועיתמרחב להתייעצות, למידה וצמיחה עם נשים שעוברות את אותו המסלול.
- גישה ללא הגבלת זמןההכשרה נשארת פתוחה לך בקצב ובזמן שלך, לכל החיים.
לפני ואחרי
את נכנסת להכשרה עם אהבה לעולם הזה. את יוצאת ממנה עם מקצוע.
אני טובה עם ילדים.אני יודעת לקבל משפחה.אני יודעת הרבה על הורות.אני יודעת לזהות מה קורה בה.אנשים תמיד מתייעצים איתי.אני יודעת לבנות תהליך.אולי יום אחד אעשה עם זה משהו.אני יודעת להוביל הורים.אבל מי אני שאדריך משפחה?אני יודעת לעבוד גם עם הורה וילד.
ואת לא יוצאת רק עם ידע. את יוצאת עם ההסמכות שבנית בדרך.
- מדריכת הורים לילדים ונוערגילאי לידה ועד 120
- מנחת קבוצותגילאי שנה ועד בגרות
- מאמנת דיאדיתהורה וילד
- גיל הרך
- גיל המתבגר
- אתגרי גמילה והרטבה
- קשב וריכוז
- מיניות ילדים
- אתגרי שינה
- רצף אוטיסטי
- פחדים וחרדות
- גירושין ופרק ב׳
תראי מה קרה לנשים שכבר עברו את הדרך
שאלות
האם אני צריכה להגיע עם ניסיון קודם?
ממש לא. ההכשרה בנויה כך שתוכלי להתחיל גם בלי שום רקע קודם בהדרכת הורים, טיפול או חינוך. אנחנו מתחילות מהבסיס, בונות את הידע שלך שלב אחר שלב, ומתקדמות עד ליכולת ללוות משפחה בתהליך מלא. המטרה היא שלא רק תכירי מושגים ותלמדי תאוריה, אלא שתדעי מה לעשות בפועל כשמשפחה יושבת מולך.
האם ההכשרה מתאימה אם אני כבר מגיעה מעולם טיפולי או חינוכי?
בהחלט. למעשה, לא מעט מהנשים שמגיעות להכשרה הן גננות, מורות, יועצות, מטפלות ונשות מקצוע שכבר עובדות עם ילדים ומשפחות, אבל מרגישות שחסרה להן שיטה מסודרת לעבודה עם ההורים. במקרה כזה, ההכשרה לא מתחילה אותך מחדש, היא מוסיפה לארגז הכלים שכבר יש לך שפה מקצועית, מבנה ברור לתהליך וכלים פרקטיים, שתוכלי לשלב בתוך העבודה שאת כבר עושה.
ומה אם בכלל אני רוצה את זה בעבור הבית האישי שלי?
גם זה קורה. יש נשים שמגיעות להכשרה קודם כול בשביל עצמן, כי הן רוצות להבין טוב יותר את הילדים שלהן, להפסיק להגיב מהבטן ולבנות בבית דרך הורית ברורה ומדויקת יותר. רק חשוב לדעת: זו הכשרה מקצועית מלאה, ולא קורס הורות אישי. לכן את תלמדי הרבה מעבר למה שאת צריכה כאמא בלבד, ואם תוך כדי תגלי שאת רוצה להפוך את הידע הזה גם למקצוע, כבר תהיה לך הדרך לעשות את זה.
ומה אם אני מגיעה מתחום אחר לגמרי?
זה בסדר גמור. את לא צריכה להגיע מעולם החינוך או הטיפול כדי להפוך למדריכת הורים. את כן צריכה להגיע עם רצון ללמוד, נכונות להתנסות ועניין אמיתי באנשים, בהורות ובתהליכי שינוי. את הידע המקצועי, השיטה, מבנה התהליך וההתנסות המעשית, בשביל זה בדיוק קיימת ההכשרה.
כמה זמן נמשכת ההכשרה?
בממוצע, כ-5 חודשים, אבל זה תלוי בך ובקצב שבו תבחרי ללמוד. החלק העיוני נלמד בקצב אישי, ולכן את יכולה להתקדם מהר יותר או לפרוס את הלמידה בהתאם לחיים שלך. לאחר החלק המקצועי עוברים להתנסות המעשית בליווי משפחה, שנמשכת כחודשיים.
האם הלימודים אונליין?
כן. ההכשרה כולה נלמדת אונליין ותוכלי ללמוד מכל מכשיר, בכל זמן ובקצב שלך, עם גישה לתכנים ללא הגבלת זמן. יש נשים שסיימו את החלק הלימודי אפילו בתוך חודש אחד, ולאחר מכן עברו ישירות לשלב הסטאז׳. המטרה היא לא למשוך אותך בזמן, אלא להביא אותך למצב שבו יש לך את הידע והיכולת להתחיל לעבוד איתו.
איך מתבצעת ההתנסות המעשית?
אחרי שתסיימי את החלק המקצועי תתחילי להתכונן לסטאז׳: תשלחי למנטורית שלך את טבלת המושגים והשאלון שלך, ותתחילי לחפש משפחה מתאימה בהתאם להנחיות שתקבלי מאיתנו. אם תיתקעי, לא נשאיר אותך לבד, נבדוק יחד מה עשית ומה אפשר לעשות אחרת. לאחר שמצאת משפחה, תתחילי איתה תהליך מעשי של כחודשיים, כשלאורך כל התהליך את מלווה על ידי המנטורית שלך. בסיום התהליך ובהשלמת דרישות ההכשרה תקבלי את התעודה שלך.
אילו תעודות אני מקבלת?
בסיום ההכשרה וההתנסות המעשית תקבלי תעודת הסמכה כמדריכת הורים בשיטת "במה מעצימה". בתחום הדרכת ההורים אין כיום גוף אחד שקובע איזו תעודה "מוכרת", ואין רישוי אחיד. ולכן אני בחרתי לשים את הדגש במקום אחר: לא על מי מכיר בתעודה שלך, אלא על מה עומד מאחוריה. אני רוצה שביום שבו תסיימי את ההכשרה, תצאי עם ידע, שיטה, ניסיון מעשי וביטחון לשבת מול משפחה ולדעת איך להוביל אותה.
האם אוכל להתחיל לעבוד אחרי ההכשרה?
כן. ההכשרה נבנתה במטרה שתסיימי אותה עם הידע וההתנסות הדרושים כדי להתחיל להציע תהליכי הדרכת הורים באופן עצמאי. יש בה גם חלק עסקי: איך יוצאים החוצה, איך מגיעים למשפחות ואיך בונים את הצעדים הראשונים של העסק. נשים שיישמו את החלק העסקי הגיעו כבר בהתחלה להכנסות ראשונות של 2,000-5,000 ₪, ובוגרות שעובדות בתחום מגיעות ל-5,000-20,000 ₪ בחודש. זו אינה הבטחת הכנסה, התוצאה תלויה בך וביישום שלך.
לכמה זמן יש לי גישה לתכנים?
לכל החיים. גם אחרי שסיימת את ההכשרה, עברת את הסטאז׳ וקיבלת את התעודה, התכנים נשארים פתוחים עבורך ללא הגבלת זמן. כך שכל פעם שתפגשי משפחה או סיטואציה שתרצי לרענן לגביה את הידע שלך, תוכלי לחזור לשיעורים הרלוונטיים ולהמשיך להשתמש בהכשרה גם בתוך העבודה שלך.
אני לא רוצה שתבחרי מקצוע חדש מתוך לחץ. לכן יש לך אפשרות להתחיל, להכיר את ההכשרה מבפנים ולעבור את שני השיעורים הראשונים, ורק אז לקבל החלטה.
אם תרגישי שזה לא בשבילך, תקבלי את הכסף בחזרה בהפחתת דמי הרשמה בסך 500 ₪
השארת פרטים אינה מחייבת הרשמה.